Inzicht in het onderwijs
Het onderwijsprogramma van de afdeling Geodesie
van de TU Delft staat sinds jaar en dag ter
discussie. Zowel intern als extern zijn er allerlei
krachten werkzaam, die zich in mindere of meerdere
mate met de richting en inhoud bemoeien en om de
zoveel jaar resulteert dat in een nieuw curriculum.
Het huidige BSc-programma, dat is opgezet volgens
de contouren van het geo-informatieproces, is zeer
helder beschreven in [1]. Toch zal het voor veel oud
studenten en andere belangstellenden moeilijk zijn
om zich een goed beeld te vormen van wat zich nu
precies binnen de opleiding afspeelt.
Wat in diverse discussies opvalt, is dat de beeldvor
ming van de opleiding waarschijnlijk zodanig on
bepaald is, dat veel ideeën bijna noodgedwongen
gebaseerd zijn op een beperkte en misschien ook wel verou
derde visie. Het zicht op de opleiding kan voor een deel wor
den bepaald door te kijken naar de kwaliteit van de uit
stroom van afgestudeerde geodeten, en in welke mate deze
voldoen aan een bepaald beroeps- of onderzoeksprofiel naar
eigen voorkeur. Wat ook kan, is het huidige onderwijsaan
bod zelf te aanschouwen. Vandaar dat wij als betrokken
docent en studenten van het eindstudievak GIS ontwerp
implementatie nu voldoen aan deze door ons zelf opge
legde informatieplicht. Dit vak leent zich er dan ook wel
voor: er wordt altijd gestreefd naar een goede samenwer
king met de praktijk en de resultaten zijn vaak zodanig ge
slaagd dat ze ook zonder deze hele inleiding een artikel
rechtvaardigen. Bijzonder is ook de gekozen vorm: door een
GIS-ontwikkeltraject volgens een Rapid Application Deve
lopment (RAD) aanpak ligt de nadruk niet alleen op het
eindresultaat, maar ook op het uitvoeren van een opdracht
volgens een projectmatige aanpak.
Inleiding
Aan dit artikel ligt vijf jaar ervaring
ten grondslag, en de verslagen van de
studenten die dit vak de afgelopen ja
ren hebben gevolgd. Gepoogd is delen
van deze verslagen zoveel mogelijk in
tegraal op te nemen. Hoewel zo hier en
daar een zekere 'stijl-breuk' zichtbaar
zal zijn, doet dit wel recht aan het
werk van de studenten. Na een globaal
beeld van de doelstellingen van het vak
zullen in grote lijnen de ontwikkelde
applicaties op het gebied van Location
Based Services (LBS) worden besproken.
Binnen LBS komt een aantal kernele
menten van de geodetische opleiding
samen. Plaatsbepaling, routebepaling,
en kaartvervaardiging en -interactie
zijn daarin onderzoekswaardige ele
menten. Denk daarbij aan het gebruik
van goedkope GPS-code ontvangers en
GSM-Based Service Area-technieken,
dynamische netwerk-analyses en de ge
limiteerde mogelijkheden van kleine
displays. De afgelopen jaren is een aan
tal prototypen gebouwd, waarin steeds
een bepaald gedeelte van deze elemen
ten is uitgewerkt. Het gaat daarbij om
de ontwikkelde applicaties 'Track'n'-
Go', 'Skoeter' en 'MoNa'. Track'n'Go is
een Personal Digital Assistent (PDA)
begeleidingssysteem voor wandel- en
fietsroutes. Skoeter is een zogenaamde
'pizza-applicatie', die op basis van een
GPS/GSM-telefoon de gebruiker naar
het gewenste Point of Interest leidt.
MoNa is een Mobile Network Analyser,
een simulator waarmee het mogelijk is
een indruk te krijgen van de kwaliteit
van GSM-plaatsbepaling. Om het ge
heel wat 'echter' te maken is er de laat
ste jaren samengewerkt met de ANWB,
CMG en KPN-Mobile. Hierin leverden
de ABWB en KPN-Mobile de cases aan,
en CMG de kennis en ervaring op het
gebied van systeemontwikkeling en
projectmanagement. Aangezien niet
alleen het eindresultaat telt, maar ook
de weg ernaartoe, wordt ook de gehan
teerde RAD-methode besproken. Bij het
'prototypen' is gebruikgemaakt van
het GIS-pakket ArcView 3.2a met de ex-
tenties Network en Tracking Analyst,
en als ontwikkelomgeving Avenue.
Hoewel Esri nu zelf een andere weg is
ingeslagen met ArcGIS, blijkt deze om
geving voor korte en iteratieve ontwik-
Projectonderwijs
rond Location
Based Services
ir. E. Verbree,
TU Delft,
afdeling
Geodesie 1).
Met bijdragen van
studenten van
diverse leergangen
van het eindstudie
vak GIS ontwerp
implementatie.
GEODESIA 2002-6
