Voldoends instnpam
Esperf-seeentrum
Tcppos*iT5£ m life iene
tflstfoonv-
vergnpffÊng
Seo-infa
cjcntrnnl
component geo-informatielcunde ge
stalte te geven (geo-info centraal). En
niet alleen andere opleidingen. Via
een kenniscentrum met een lector
moet onderzoek in de geodesie en de
geo-informatica opgezet gaan worden.
Als dat allemaal vorm krijgt, kan de
opleiding toegroeien naar een topposi
tie in de geodesie en de geo-informati
ca in de Benelux. Door het verdwijnen
van de bacheloropleiding in Delft ver
schuift de aandacht van de opleiding
naar andere instellingen in Nederland,
maar ook in België. Via samenwerking
kan veel moois tot stand worden ge
bracht.
De doelstellingen
van het
ondernemingplan.
Het maken van
werkstukken is een
belangrijk onderdeel
van de opleiding.
Sinds vijfjaar hebben studenten van de opleidingen geode-
sie/geo-informatica en ruimtelijke ordening en planologie
(ROP) een gezamenlijk project waarbij een oud industrieter
rein (Lage Weijde) in Utrecht opnieuw ingericht moet wor
den. Hierbij was er een strakke rolverdeling waarbij de ROP-
studenten het ontwerpproces uitvoerden en de geo-studen-
ten GIS-diensten verleenden. Dit leidde tot vermoeiende
maar leerzame misverstanden en frustraties. Dit jaar is de
opzet anders, de studenten van beide opleidingen ontwer
pen nu samen en denken samen na over GIS-oplossingen.
Het wederzijdse begrip is groter, men leert meer van elkaar
en komt tot betere ontwerpen omdat men eikaars proble
men echt gaat begrijpen.
De stichting "Naamlijst Ingenieurs
Landmeetkunde" registreert al bijna
veertig jaar de personalia van de afge
studeerden van de opleiding. Bij de
personalia bevindt zich ook de werkge
ver van de afgestudeerde, waardoor
een vrij volledig overzicht beschikbaar
is van de werkgevers. Uit deze namen
lijst is de onderstaande tabel afgeleid.
Het merendeel van de afgestudeerden Overzicht
is werkzaam bij ingenieursbureaus en werkterrein
bij gemeenten.
afgestudeerden.
1991
1996
1999
2003
Ingenieursbureaus,
aannemingsmaatschappij en,
cultuurmaatschappij en
24%
28%
30%
31%
Gemeenten
20%
19%
19%
19%
Kadaster
15%
11%
7%
6%
Onderwijs
6%
4%
4%
2%
Provincies, Rijkswaterstaat
6%
6%
6%
7%
Buitenland
6%
6%
6%
6%
Overige
23%
26%
28%
29%
Bij de inrichting van het huidige onderwijs is uitgegaan van
de volgende principes:
variatie in werkvormen: om aan de eisen van de praktijk te
voldoen worden zowel vaktechnische als projectmatige
vaardigheden aangeleerd in een afgewogen mix van
projecten, theorievakken, practica en stages.
thematisch onderwijs: per blok staat een themaproject
centraal waarop theorievakken en practica zijn afge
stemd.
projectonderwijs: in het project werken de studenten in
groepjes aan het oplossen van een praktijkprobleem
waardoor ze vaardigheden leren ontwikkelen en toe
passen. Het project beslaat gemiddeld zo'n twee dagde
len per week.
begeleide zelfstudie (IZT): een theorievak beslaat een halve
dag (drie klokuren) zodat er meer diepgang bereikt kan
worden dan bij de klassieke versnipperde programma's.
Tijdens zo'n dagdeel werkt de student een deel van de
tijd zelfstandig aan opgaven en is de docent een deel
van de tijd aanwezig voor instructie en terugkoppeling.
buitenschools programma (stage en afstuderen): de beste
praktijksimulatie blijft natuurlijk de beroepspraktijk
zelf. Tijdens de stage draait de student volwaardig mee
en krijgt de gelegenheid diverse aspecten van een be
drijf te onderzoeken. In het afstudeeronderzoek voert
de student een innovatief onderzoek uit en kan daar
mee zijn of haar geschiktheid als ingenieur tonen.
GEO-INFO 2005-1
Onderwijsstructuur
