Gl-onderwijs in Vlaanderen in
een veranderende academische
omgeving
Ideeën en ervaringen uitwisselen over academisch Gl-onderwijs. Dat was het doel van de workshop vorig
jaar 18 november die werd georganiseerd in Leuven in het kader van het LeGIO-project (Leuven Geografisch
Informatie Onderwijs), een onderwijsinnovatieproject van de KU Leuven. De reflectie over onder meer vraag
en aanbod, onderwijsdoelstellingen en methoden, nieuwe onderwijsinstrumenten en databronnen leverde
niet alleen een kritisch overzicht van de huidige situatie in Vlaanderen en België op, maar ook daarbuiten.
Stof genoeg voor enkele denkpistes op weg naar de toekomst.
Gl-onderwijs Vlaanderen
Thérèse Steenberghen (KU Leuven), Marianne Hubeau (KU Leuven), Philippe De Maeyer (U. Gent),
Kris Lentacker (Prov. Hogeschool Limburg) en Jos Van Orshoven (KU Leuven)
Het huidige Gl-onderwijslandschap
in Vlaanderen weerspiegelt de
traditionele doelgroepen. Op het einde
van het secundair onderwijs weten
leerlingen wat GIS is. Zowel in het ASO
(algemeen secundair onderwijs) als
in het kunstonderwijs (KSO) en het
technisch onderwijs (TSO). In het BSO
(beroepssecundair onderwijs) wordt in
enkele richtingen kennis gemaakt met
topografie en bouwkunde.
In het hoger, niet universitair onderwijs is
praktijkgericht GIS een essentieel onderdeel
van de volgende opleidingen:
- Professionele Bachelor Vastgoed/
Landmeten: (Artesis Hogeschool
Antwerpen, Campus Mechelen,
Hogeschool Gent);
- Professionele Master Industriële
Wetenschappen Bouwkunde/Landmeten:
(Katholieke Industriële Hogeschool
De Nayer (Mechelen), Katholieke
Industriële Hogeschool Sint Lieven (Gent),
Hogeschool Gent);
- Professionele bachelor in
Groenmanagement (Provinciale
Hogeschool Limburg).
ASO De leerlingen kunnen:
1) een verscheidenheid aan ruimtelijke wetenschappen verbinden met allerlei beroepen en onderzoeksdomeinen;
2) met een voorbeeld aantonen dat een afbeelding of kaart een gecodeerde voorstelling is van de werkelijkheid;
3) met een toepassing van GIS de betekenis ervan voor de samenleving illustreren.
TSO De leerlingen kunnen:
1) aardrijkskundige gegevens opzoeken, ordenen en op een eenvoudige manier verwerken, daarbij gebruik makend
van beschikbare, hedendaagse informatiebronnen en -technieken;
2) een kaartvoorstelling kiezen in functie van het gebruik;
3) een standplaats op aarde bepalen door middel van beschikbare, hedendaagse technieken en methodes.
BSO Beperkte kennismaking met topografie en bouwkunde.
Gl-leerdoelstellingen secundair onderwijs in Vlaanderen.
Geo-lnfo 2012-3 17
