GeoSkills+
Verslag
36
Het Europese Leonardo project GeoSkills+ had z'n eerste workshop in Harderwijk in mei 2014.
Zo'n 25 aanwezigen uit 8 landen gingen aan de slag om de aansluiting tussen geo-beroepsopleiding en
arbeidsmarkt te verbeteren. Drie thema's stonden centraal: Samenwerking, Bewustmaking en Overbruggen.
Hendrik Westerbeek (SAGEO)
Labour
Market
Jean-Yves Pirlot (president CLGE)
Samenwerken
Wie zijn de hoofdrolspelers die het initiatief
zouden moeten nemen om de geo-arbeids-
markt te verbeteren? Natuurlijk kwam de
Gouden Driehoek langs (overheid, onderwijs
en bedrijfsleven). Jean-Yves Pirlot (president
CLGE, de raad van Europese landmeters)
voegde daar een vierde hoekpunt aan toe: de
professionele associaties. Jesper Paasch van
het Zweedse Kadaster (Lantmaterieet) stelde
dat ook de EU een rol zou moeten spelen.
Pirlot constateerde later dat, ongeacht of
een driehoeks- of een vierhoeksmodel wordt
gebruikt, een organisatie als het Nederlandse
SAGEO centraal zou moeten staan. Karl Donert
van EuroGeo wees erop dat de geo-arbeids-
markt zich ontwikkelt, dus dat dat er ook een
tijdsdimensie in het model zou moeten zitten.
Bewustmaking
De vraag is wat er tot nog toe in Europa is
gedaan. Pirlot wees op de Dynamic Professio
nal Knowledge Base die door CLGE is opgezet
Andere initiatieven zijn inventariserend van
aard. Zo kwamen het Belgische, het Duitse en
het Zwitserse onderwijsmodel langs. Het blijkt
dat in het Duitstalige deel van Zwitserland het
opleidingsmodel op het Duitse lijkt, terwijl
in het Franstalige deel... juist In België is de
situatie eveneens ingewikkeld.
Jesper Paasch vertelde dat in Zweden de
landmeters zich samen met stedenbouwers,
planners en databeheerders zijn gaan profileren
als 'bouwers van de samenleving. Een ander
onderwerp is de vraag hoe de term 'VET' (voca
tional education and training) moet worden
opgevat. Pirlot meent dat zelfs het hoogste
onderwijs niveau (EQF 8, voor de dr-titel) nog
een beroepscomponent bevat.
Overbruggen
Wat er overbrugd moet worden is de afstand
tussen (beroeps)onderwijs en geo-arbeids-
markt. Deze workshop constateerde dat
daartussen niet één maar twee kloven zitten.
Eerst moeten de 12-jarigen kiezen naar welke
middelbare school en verdere opleiding ze
gaan. Aan het eind van die opleiding komt
de vraag waar ze in het geo-werkveld terecht
kunnen. Voor welke baan kennen en kunnen
ze de juiste dingen? Hoe die twee kloven er
precies uitzien varieert per land. Erzou een
overzicht moeten komen van wat daarbij van
belang is. De hindernissen voor studeren en
werken in andere landen zou daarbij moeten
worden meegenomen. In elk geval leiden
die kloven ertoe dat er in sommige landen
teveel geo-professionals zijn en in andere te
weinig, zoals getoond op de kaart die Romuald
Obuchovski liet zien. Een ander aspect van de
kloof is volgens Donert dat het bedrijfsleven
