i
I
M
se
wljA
Nederland
N 24
CV4
GC7 Sim,Mod.
DA2
CV3 AM4
DM2
GD7 Lan
GD11
Rem .Sens.
2014-5 I Geo-Info 39
Aan de vraagkant, de werkgeverszijde, gaven
slechts 6 van 21 geïnterviewden aan van GI-BoK te
weten. Niet meer dan drie van hen gebruiken het.
In Nederland bleken 11 van de 14 respondenten
aan de onderwijskant zich van GI-BoK bewust te
zijn. Dat is meer dan gemiddeld. Maar 6 van die
11 gebruiken GI-BoK niet. Dat is helaas ook meer
dan gemiddeld.
De bewuste niet-gebruikers zijn echter een
interessante groep, omdat hun mening aan
knopingspunten voor verbetering kan bieden.
Daarom is in de Aanbod-enquête gevraagd
waarom ze dit niet gebruiken. De verwachting
was dat inhoudelijke tekortkomingen van GI-BoK
een belangrijk motief zouden zijn voor niet-
gebruik. Maar dat is niet zo. Uit de 44 antwoorden
uit de partnerlanden bleek: de belangrijkste
redenen zijn, dat a) men er niet op zit te wachten
(13x), en b) dat er organisatorische obstakels zijn
om GI-BoK te gaan gebruiken(nx).
Van de zes Nederlandse antwoorden op de vraag
"Waarom gebruikt u GI-BoK niet?" had het ant
woord twee keer te maken met de inhoud ervan,
en één keer met bruikbaarheid. Ook was er maar
één antwoord in de categorieën 'Zit er niet op te
wachten' en 'Organisatorisch'. Het zesde antwoord
was, dat men nog maar kort GIS onderwijst.
Dus behalve gebrek aan bekendheid en organisa
torische problemen is er duidelijk ook een gebrek
aan aantrekkelijkheid (of noodzaak) om met
GI-BoK aan de slag te gaan. Die uitkomst sluit mooi
aan op een van de doelen van het GI-N2K project
om een flexibeler en interactieve versie van GI-BoK
te maken. Een belangrijke inspiratiebron daarbij is
het prototype van BoK2 (Ahearn et al., 2013).
Onderwijsinhoud
Dankzij het gebruik van GI-BoK kan de inhoud
van GI-onderwijs vergelijkbaar worden
omschreven. De wens was om erachter te komen
over welke GI-onderwerpen onderwijs wordt
aangeboden. De enquête vroeg om maximaal
drie bestaande cursussen (als onderdeel van een
programma) te noemen die de expertise van de
aanbieder weerspiegelen. Ook werd gevraagd
naar maximaal drie voorgenomen cursussen.
In beide gevallen was de vraag om de cursusin
houd aan te duiden met de naam van één van
de 70 GI-BoK Units. Dat was natuurlijk niet zo
makkelijk. Diverse respondenten gaven aan dat
hun onderwijs veel breder is dan één GI-BoK Unit.
Niettemin gaven de 234 respondenten zo'n
300 bestaande en 100 geplande cursussen op!
Het profiel van de 24 uit Nederland gemelde
cursussen (huidig onderwijs) ziet er voor de
GI-BoK Knowledge Areas, de kennisgebieden,
uit als in Figuur 2. De dikke groene lijn geeft aan,
op grond van het Europese resultaat, hoeveel
cursussen per kennisgebied voor Nederland
verwacht kon worden.
CM
AM
cv
GS
CF
«-»-Verwacht wwnm
EunjpeespraFiel
CO
Nederland»
Dn
DM
Aantal cursussen oer
K no wied 6e Area
Figuur 2 - Het Nederlandse GI onderwijsprofiel.
Meer in detail, op het niveau van de GI-BoK
Units, zijn de scores van de Nederlandse reac
ties ook met het totaal te vergelijken. Tabel 1
geeft het aantal cursussen (1-10 ECTS) per Unit.
Figuur 3 is een weergave van tabel 1. Dit laat
zien waar op Europees niveau de pieken in
het bestaande (onder) en beoogde (boven)
onderwijs zitten. Op Europees niveau komt er
Knowledge Area
Unit 01
02
03
04
05
06
07
08
09
10 11 12
Cursus aantal
AM: Knowledge Area
5 (1)
6(2)
2
24 (2)
11(1)
9(1)
6
5
1
CM
O
"=d-
75 (8)
CV Cartography Vis.
1
9(1)
29(2)
18(2)
8
3
68 (5)
CF Conceptual Found.
0
2
6
9
2
0
19
DA Design Aspects
6
1(1)
0
2
0
11(1)
2
22 (2)
DM: Data Modeling
7
15(2)
3(1)
4
5(1)
34 (4)
DN Data Manipulation
3
6
2
11
GC Geocomputation
1
3
1
1
1
1
1
2
0
11
GD Geospatial Data
3 (1)
2
4
1
6(1)
2
12
5
2
7 14 12
70 (2)
GS GIS T Society
0
4
4(1)
1
2
0
0
11 (1)
OI Org. Inst. Aspects
2
5(2)
3(1)
0
2
0
12 (3)
333 (25)
Tabel 1 - De inhoud van de opgegeven cursussen uit alle partnerlanden met die uit Nederland (tussen
haakjes). Een beschrijving van alle Units is te vinden in GI-BoK.
Graph .Repr.Teehr.
DM5 Mod.3D etc.
Proj-Def. h
Princ, of Map Basic Analytical Op,
GS3 Use GI
4 Public 5ector
Design
DA6 Appl. Design
Metadata GD 12
Stand.,
Infra
Dbms
Sünf.+GPS
GD5 Map Proj.
Figuur3 - Het Europese GI onderwijslandschap in 3D, boven: gepland, onder: bestaand.
