I
I"
-
83% van de leerlingen:
"Ik heb iets geleerd!"
1 m
2016-2 I Geo-Info
13
Welkom
FOkJOfHrmefrK
tr?
AQORIA
Het online platform van GeoMobiel.
Dit leverde een grote dataset aan informatie
op. Deze gegevens zijn uiteraard een reflectie
van een momentopname. Enkele cijfers:
70% van de leerlingen vindt de gevolgde
module interessant
83% van de leerlingen geeft aan iets geleerd
te hebben door het volgen van GeoMobiel
10% van de leerlingen overweegt, door het
volgen van GeoMobiel, een studierichting in
het hoger onderwijs die geo-ICT gerelateerd is
33% van de leerlingen overweegt zelf een
carrière als ondernemer/zelfstandige
7% van de leerlingen zou zelf een onderne
ming willen starten
Hl
11*
'Ik heb iets geleerd door het volgen van deze
module': 83% van de leerlingen gaat akkoord!
De jongens vinden de modules iets vaker
interessant (74% jongens tegenover 64% meis
jes). De interesse in geo-ICT ligt bij jongens
algemeen een beetje hoger dan bij meisjes.
1 in
fl
P»
■- --
IHHH>li «tl
IftfHmi mtrnm
'Ik zou zelf een bedrijf in de geo-ICT willen starten':
9% van de jongens en 3% van de meisjes hebben
hier interesse voor.
Als er vergeleken wordt op niveau van de studie
richting, waarbij zowel de oriëntering op door
stroming naar hoger onderwijs en de focus op
wetenschappen en techniek in rekening wordt
gebracht, blijkt dat leerlingen in het technisch
onderwijs meer gebeten zijn door de inhoud van
de modules en het ondernemerschap dan de
leerlingen in het algemeen vormend onderwijs.
Daarnaast waren ook de leraren enthousiast:
93% van de leraren gaf GeoMobiel een score
van 8/10 of meer.
Een online platform met lesmateriaal
Ondanks het enthousiasme van leraren,
leerlingen en GeoMobiel-medewerkers werd
er, ten gevolge van besparingen, door de
overheid geen geld meer uitgetrokken om het
aansluitende schooljaar GeoMobiel verder te
zetten. Daarom werd er door de medewerkers
volop ingezet op een online platform waar het
lesmateriaal gratis wordt aangeboden aan de
leraren. De workshops werden herwerkt tot flexi
bele lespakketten die gemakkelijk op te delen
zijn in verschillende afzonderlijke oefeningen,
om zo tegemoet te komen aan de realiteit van
versnipperde lesuren. De lespakketten worden
vergezeld van tot in detail uitgewerkte inhoude
lijke en technische handleidingen, PowerPoint-
presentaties, lesmateriaal voor de leerlingen,
verbetersleutels voor de leraren, onderbouwend
beeldmateriaal en andere nuttige links.
Aan de drie universiteiten bieden de vakgroe
pen Geografie ook nog onderwijsactiviteiten
aan waarbij het lesmateriaal gebruikt wordt.
Dit gaat zowel over leerlingen secundair
onderwijs die op bezoek komen, als over
nascholingen die georganiseerd worden voor
leraren of studenten van lerarenopleidingen
die aan de slag gaan met het materiaal.
Wat bracht GeoMobiel teweeg?
Op korte termijn kunnen we stellen dat Geo-
Mobiel een positief effect heeft op leerlingen.
De overgrote meerderheid van de leerlingen vindt
het lesmateriaal van GeoMobiel interessant en
leuk. Maar het is onduidelijk wat de invloed van
GeoMobiel op lange termijn zal zijn. De hoop is
dat er meer studenten naar (geo-)IT-gerelateerde
studierichtingen zullen vloeien en dat zij over een
paar jaar een boost zullen geven aan het geo-
ICT-bedrijfsleven. Een eenmalig project van een
schooljaar zal daar echter niet voldoende voor zijn.
Een structurele, langdurige financiering wel!
GeoMobiel kwam tot stand samen met de
promotoren: Philippe De Maeyer (Univer-
siteit Gent), An Steegen (KU Leuven) en
Frank Canters (Vrije Universiteit Brussel), en
GeoMobiel-medewerkers: Bart De Wit, Liese-
lot Lapon, Jeroen Stiers en Koen De Munter.
Het lesmateriaal van GeoMobiel is raad
pleegbaar op www.geomobiel.be.
Bart de Wit is werkzaam als
medewerker GeoMobiel.
Lieselot Lapon is werkzaam als
medewerker GeoMobiel. Barten
Lieselot zijn bereikbaar via
Lieselot.Lapon@UGent.be
