Samenwerken aan een
nieuwe onderwijscommunity
Kees Jansen fes
Van de bestuurstafel
2020-2 Geo-info 7
De afgelopen jaren zijn er veel opleidingen bijgekomen waar GIS en geo-
data een belangrijk onderdeel zijn. Waar we eerder eenduidigeopleidingen
als geodesie, landmeten en kartografie hadden, zijn er nu ook opleidingen
als Geo Media Design, Stedenbouwkundig Ontwerpen, Klimaat en
Management of future Planet Studies waar geo-data niet de basis is, maar
een middel om de bovenliggende opleiding een sterkere inhoud te geven.
in zekere zin is het ook wel logisch. Sinds het begin van de20eeeuw is
steeds verdergaande specialisatie de norm geweest. In de hoop dat door
het opsplitsen van taken we steeds efficiënter worden. Met de logische
eenduidige studies die lang hoogtij vierden in de vorige eeuw. Langzamer
hand komen we erachter dat alleen specialisten opleiden niet de absolute
oplossing is, omdat we overzicht missen en de communicatie tussen de
specialisaties onderling ontbreekt. Inmiddels leiden we met die nieuwe
studies dus weer generalisten op, die vanuit meerdere invalshoeken tegelijk
kunnen fungeren als de noodzakelijke communicatieve brug tussen de
specialisten.
Persoonlijk ben ik blij met deze ontwikkeling in opleidingenland. Maar als
bestuurder van GIN met'onderwijs en onderzoek'in de portefeuille, is het
een stuk lastiger geworden. Het heefteen dilemma tot gevolg waar wij als
GIN-bestuur al een tijdje mee worstelen. Waar we eerder met enkele studies
bij een handvol opleidingsinstellingen te maken hadden, zijn het er nu
tientallen, zowel opleidingen als organisaties. Het is daardoor lastiger om
daarin eensgezind op te trekken: ook wij missen nu overzicht en de com
municatie ontbreekt. Hoe krijgen we dit weer terug, zonder het kind met
het badwater weg te gooien, dus zonder de mooie ontwikkelingen naar de
broodnodige generalisten teniet te doen?
GIN is een vereniging met een duidelijke missie: het verbinden van
geo-professionals bij en met de overheid, het bedrijfsleven en onderwijs.
Waar onderwijs eerder een logische schakel was tussen professionals in het
bedrijfsleven en de overheid, is dat nu steeds minder duidelijk. Het uitwis
selenvan nieuwe kennis, trends en inzichten gebeurt in mijn optiek steeds
vaker buiten het onderwijs om.
Mijn voorganger in het GIN-bestuur - Marien de Bakker - hield zich hier
al mee bezig. Ook hij had onderwijs in zijn bestuursportefeuille en ook hij
probeerde te achterhalen hoe we als GIN weer overzicht kunnen krijgen
en onderwijs een logische plek binnen de driehoek overheid, bedrijfsleven
en onderwijs kunnen geven. Ik merk het zelf ook: bij elke bijeenkomst waar
we als GIN zijn en het hier over hebben, erkennen geo-professionals dit als
uitdaging. Er is ook een grote wil om dit aan te pakken, maar helaas heeft
dat in de anderhalfjaar dat ik nu in het bestuur zit, tot weinig geleid.
Daarom is dit voor mij een hernieuwde missie. Ook doe ik met deze column
een nieuwe poging. Een oud idee wil ik nieuw leven inblazen: dat van een
GIN-onderwijscommissie. Mogelijk is een beter woord: GIN-onderwijs-
community. Dezegroep mensen zal zich richten op het verder brengen
van kennis en ontwikkelingen voor professionals, in nauw contact met de
verschillende opleidingen en onderwijsinstellingen. Ik wil daarvoorgraag
een eigentijds platform creëren dat ruimte biedt voor ontmoeten, delen,
informeren en vragen stellen. Een online-community die zich verder strekt
dan GIN als vereniging en open staat voor iedereen die zich verbonden
voelt met de verdere professionalisering van geo-data.
Deze column is een uitnodiging om hier een stap te zetten. Ik hoor graag
wie hier ideeën over heeft, wie mee wii helpen met de opzet en met de
verdere ontwikkeling. Ook als je vooral beren op de weg ziet hoör ik graag
van je: met welke problemen moeten we rekening houden en welke
uitdagingen komen we tegen? Ik daag je dan ook gelijk uit: hoe kunnen we
die'beren'ombuigen in kansen?
Neem contact met meop als je ideeën of suggesties hebt:
k.jansen@geo-info.nl
