eerste fase heeft, ook naar het afwijzende oordeel van de univer
siteiten en hogescholen, teveel het karakter van het bestaande
HBO, waardoor fase twee een vrij willekeurige en aanvechtbare
situatie oproept. Er is in het voorgestelde model eerder sprake
van een HBO-onderbouw en een WO-bovenbouw.
In dit twee-fasenmodel wordt de selektie verlegd naar het einde
van de eerste fase. Beter is een twee-stromenmodel. In een twee-
stromenmodel moet de selektie naar WO-stroom en HBO-stroom
binnen de eerste jaren plaatsvinden. In die variabele periode van
een half tot twee jaar moet de student zijn eigen plaats in het ho
ger onderwijs kunnen vinden. In samenspraak met de docenten
moet dan vaststaan of hij de WO-stroom (6 jaar) of de HBO-
stroom (4 jaar) volgtTT.
Hoe zal de toekomstige relatie tussen TH en HTS er gaan uitzien?
Veel zal afhangen van de wijze waarop een herstrukturering van
het hoger onderwijs gestalte zal krijgen. De nota?s en wetsvoor
stellen staan bol van de woorden samenwerking, één stelsel van
hoger onderwijs, versterking van het HBO, en behoud van eigen
identiteit.
In elk geval zal het WO zijn funktie op het terrein van het weten
schappelijk onderzoek behouden, deze zal dan zelfs versterkt
worden. De afhankelijkheid van de HTS ten aanzien van weten
schappelijke ontwikkelingen zal blijven bestaan. Ook zullen nieu
we werkterreinen in de landmeetkunde door Delftse ingenieurs
ontgonnen moeten worden.
Door verkorting van de nominale studieduur tot 4 jaar, conform
het voorstel van de Wet Twee-fasenstruktuur WO, zal de studie
in Delft minder breed en/of minder diepgaand worden, althans in
de eerste fase. Als niet principieel voor een andere opzet wordt
gekozen, zal de inhoud van de onderwijsprogrammaTs dichter bij
elkaar komen te liggen. Het graduele verschil wordt dan kleiner.
Wanneer het HBO versterkt uit de herstrukturering komt betekent
dit vooral dat het verschil in onderwijskundige middelen kleiner
wordt. Als daarnaast de diskussies in het HBO over "ontschool-
sing" doorzetten, betekent dit dat ook zaken als zelfstandig stude
ren, eigen initiatief, en doorbreking van het klasse-systeem mid
dels vrijstellingsregelingen en semestersystemen, een belangrij
ke rol gaan spelen in de wijze van realisering van het onderwijs
programma.
Het gevolg van deze herstrukturering is dat de HTS?er, beter nog
dan nu, zal zijn opgeleid voor de uitvoerende funkties in de land
meetkunde, ook voor de leidinggevende en voor de hoogste funkties.
Voor de TH zal dit moeten inhouden dat na de herstrukturering het
onderwijsprogramma meer zal moeten aansluiten bij de opleidings
doelstelling: opleiden voor wetenschappelijk werk, voor onderzoek
en ontwikkeling.
74
