laatste jaren is er veel gedaan om de aansluiting van de studie met de praktijk te
verbeteren. Er zijn cursussen voor de praktijk georganiseerd, stages en praktisch
werk voor studenten zijn uitgebreid, het gemeenschappelijke onderzoek en de
gedachtenwisseling met de diensten en bedrijven zijn geïntensiveerd. Er kan zeker
op dit vlak nog veel gedaan worden. Maar wij en ook onze vakgenoten in de
praktijk - mogen bij deze ontwikkeling de kern van onze in de wet vastgelegde
opdracht niet uit het oog verliezen, nl. vorming tot zelfstandige beoefening
der wetenschap en de voorbereiding tot het bekleden van maatschappelijke be
trekking, waarvoor een wetenschappelijke opleiding vereist is of dienstig kan
zijn, ,".14) Het wetenschappelijke element wordt dus duidelijk benadrukt, dit
in tegenstelling tot de HTS-opleiding die door de wetgever zuiver als beroepsop
leiding gedefinieerd wordt.15) Dit verschil is essentieel en vormt de basis voor
een gezonde ontplooiing van beide typen opleiding naast elkaar. Dit verschil
houdt ook in dat de TH-opleiding meer op theorievorming gericht dient te zijn.
Het lijkt mij daarom ook logisch dat geodetisch ingenieurs aan het begin van hun
loopbaan een langere fase van aanpassing aan de specifieke omstandigheden in de
praktijk behoeven dan afgestudeerden van de HTS.
Dit waren opmerkingen van algemene aard met betrekking tot de ontwikkeling
van het studieprogramma. Ik zal nu nog enkel ter illustratie op de ontwikkelingen
van de inhoud van de studie ingaan.
3. Dynamische geodesie
Eindelijk een paar formules:
x 2nz fx
y n2y f (1)
z 2nx 3n2z \z
x 1 sin y y 1 cos y z gr? fx
dx ap
2cosin $y 2cocos <pz a f
dt ax
dt
2cosin
dt
2 cocos ^x
dt
-« +fz
281
(2)
(3)