laatste jaren is er veel gedaan om de aansluiting van de studie met de praktijk te verbeteren. Er zijn cursussen voor de praktijk georganiseerd, stages en praktisch werk voor studenten zijn uitgebreid, het gemeenschappelijke onderzoek en de gedachtenwisseling met de diensten en bedrijven zijn geïntensiveerd. Er kan zeker op dit vlak nog veel gedaan worden. Maar wij en ook onze vakgenoten in de praktijk - mogen bij deze ontwikkeling de kern van onze in de wet vastgelegde opdracht niet uit het oog verliezen, nl. vorming tot zelfstandige beoefening der wetenschap en de voorbereiding tot het bekleden van maatschappelijke be trekking, waarvoor een wetenschappelijke opleiding vereist is of dienstig kan zijn, ,".14) Het wetenschappelijke element wordt dus duidelijk benadrukt, dit in tegenstelling tot de HTS-opleiding die door de wetgever zuiver als beroepsop leiding gedefinieerd wordt.15) Dit verschil is essentieel en vormt de basis voor een gezonde ontplooiing van beide typen opleiding naast elkaar. Dit verschil houdt ook in dat de TH-opleiding meer op theorievorming gericht dient te zijn. Het lijkt mij daarom ook logisch dat geodetisch ingenieurs aan het begin van hun loopbaan een langere fase van aanpassing aan de specifieke omstandigheden in de praktijk behoeven dan afgestudeerden van de HTS. Dit waren opmerkingen van algemene aard met betrekking tot de ontwikkeling van het studieprogramma. Ik zal nu nog enkel ter illustratie op de ontwikkelingen van de inhoud van de studie ingaan. 3. Dynamische geodesie Eindelijk een paar formules: x 2nz fx y n2y f (1) z 2nx 3n2z \z x 1 sin y y 1 cos y z gr? fx dx ap 2cosin $y 2cocos <pz a f dt ax dt 2cosin dt 2 cocos ^x dt -« +fz 281 (2) (3)

Digitale Tijdschriftenarchief Stichting De Hollandse Cirkel en Geo Informatie Nederland

Lustrumboek Snellius | 1985 | | pagina 284