259
dienst van het Kadaster. In deze animo ligt een potentie besloten, die
men niet veronachtzame.
Niet slechts te weinig, zoals ik illustreerde, maar ook teveel pleegt
vaak de maatschappij het hoger onderwijs te vragen; méér dan dit
kan en behoort te geven. Ik doel hier op te grote specialisering en de
taillering in één bepaalde richting. Zeker, de doelstelling van het hoger
onderwijs, die onder andere behelst de vorming en voorbereiding tot
het bekleden van maatschappelijke betrekkingen waarvoor een weten
schappelijke opleiding vereist wordt, impliceert de noodzakelijkheid van
specialisatie in betrekkelijk sterke mate. Maar een verstandige uitleg
van de bewoordingen der doelstelling leidt er toe de drang naar specia
lisatie in te tomende samenleving is niet gediend met academici met
een te eng begrensde vakkennis, om voorlopig algemene ontwikkeling
nog maar niet in de beschouwing te betrekken. Bovendien is de maat
schappij zelve veel beter in staat de nodige specialisatie aan te brengen
of te verscherpen, mits een voldoend breed en stevig fundament aan
wezig is en dit kan er zijn als het hoger onderwijs niet bovenmatig
wordt belast met al te veel details. Meer en meer wordt dit trouwens
ingezien; Seeley (n), die ik reeds citeerde, deelt ons mede: „I am
encountering, with ever greater frequency, men of business and in
dustry who say: We don't want University graduates who know all the
technicalities of our business. We can teach them those ourselves. What
we want is men who have learnt how to think, how to meet people, how
to react in a crisis, how to write a decent letter, in short men who can
bring into the concern the qualities which they won't learn here
Prof. Kuin, economisch adviseur van de Unilever, schrijft in zijn
brochure „Universiteit en Bedrijfsleven" (19) „De geluiden die men
in dit verband hoort uit het bedrijfsleven, gaan alle in dezelfde richting,
laat de academische docent toch niet de betekenis overschatten van de
hoeveelheid kennis die de studenten in de loop van hun studietijd ver
zamelen. De werkelijkheid leert, dat een deel van deze kennis in het
bedrijf toch ongebruikt blijft, terwijl anderzijds heel veel dingen, ook
wetenschappelijke, in en ter wille van de practijk worden bijgeleerd. De
hoofdzaak is, of de opleiding de jonge mensen in staat stelt een be
paald wetenschappelijk gebied, dat zij in hun bedrijfswerkzaamheid
nodig hebben, te leren beheersen en toe te passen".
Kr is nog een overweging die er toe leidt het Hoger Onderwijs te
behoeden voor een al te scherpe specialisatie en detaillering van wat
strikt nodig wordt geacht. Overigens wat is „nodig de Batavieren
U weet wel100 jaar voor Christus kenden nog geen aspirine en
toch bleven zij tot aan hun dood in levenDat doen wij trouwens ook,
het cardinale onderscheid is echter, dat ons leven gemiddeld langer
duurt, al is dat niet uitsluitend aan (je genoemde medicijn te danken.
Wat ik zeggen wil is, dat de maatschappij evolueert, dat de behoeften
groeien en veranderen en met hen de problemen en de middelen en
methoden om deze op te lossen. Dit betekent, dat met het einddiploma
de studie niet is afgesloten, dus ook, dat de maatschappij op den duur
meer gebaat is met academici die beschikken over een brede basis van
