Een student moet leren problemen te analieseren. Dan is er
meer nodig dan het overdragen van kennis, denkwijzen en
vaardigheden. Er wordt een beroep gedaan op bepaalde ver
mogens en eigenschappen. Het gaat meer om een wetenschap
pelijke vorming die de grenzen van het vakgebied overschrijdt.
Kuituur is geen vaststaand gegeven, maar is dienamies ont
staan uit een voortdurende dialoog. Onderwijs is dan niet
alleen kuituuroverdracht maar ook kuituurvernieuwing. De
jonge mens moet met de deskundigen, vakmensen in relatie
treden waardoor problemen opnieuw gestalte krijgen. Daarbij
krijgt de student informaatsie en wordt hij gevormd.
We moeten dan ook de drie-eenheid dosent, student en leerstof
als één geheel beschouwen.
Onderwijsdoelen kunnen niet helder en eenduidig worden
bepaald, wanneer bij de formulering ervan niet tevens een
grondige studie gemaakt wordt van de kontekst waarbinnen
onderwijs zijn funktie vervult.
paper 2 gedeelte uit het rapport van de Snelliuskommissie student-
TH-kadaster 1964
selektie uit opmerkingen van respondenten
Gesteld wordt dat het geen zin heeft het aantal en de soort van
mogelijke funkties uit te breiden door in de opleiding vakjes toe
te voegen. Die uitbreiding moet plaats hebben door geodetiese
inzenjeurs die in een ander gebied durven stappen.
Pas bij een gebleken maatschappelijke behoefte kan het studie
programma min of meer aan die behoefte worden aangepast.
Deze terugkoppeling zou uitstekend plaats kunnen vinden in het
landelijk verenigingsleven (sic!).
Zolang men van de g.i. globaal hetzelfde verwacht als nu is de
huidige opleiding goed (wanneer tenminste een betere orientaatsie
wordt bereikt op maatschappijwetenschappen, vanwege het toe
nemend aantal leidinggevende en organisatoriese aspekten in de
beroepen). Als gevolg van de automatisering zal de vraag naar
g.i.'s dalen en de vraag naar landmeters (krachten van middel
baar nivo) stijgen. De studie zou zich in de toekomst opsplitsen
in twee richtingen: 1) een teoreties wiskundige en 2) een juridies
planologiese. De fotogrammetrie zal dan geen spesiale plaats in
nemen maar vallen onder 1).
paper 3 Advies door „Snellius" aan het hoofdbestuur van de NLF
uitgebracht als idee voor de te organiseren studiedag.
Richtlijnen voor de te installeren commissie
I In discussies over het nut van bepaalde colleges komt vroeg of
laat, maar onherroepelijk, de vraag naar voren wat onder
geodesie verstaan moet worden. Probleem is het niet bestaan
van een explisiete doelstelling van de opleiding, dit afgezien
192
