g8
maar Schuringa heeft een aantal voorbeelden aangehaald van di
recteuren van grote bedrijven die er wel zo over denken, en het is
dus helemaal de vraag: accepteert het bedrijfsleven dit andere
soort ingenieurs, want hier ontbreken alle afgestudeerden op een
paar na van de afgelopen drie jaar tot 15 jaar, de ouderen zijn er
vanwege de kinderen die opstandig zijn en de jongeren omdat ze
op de universiteit opstandig moeten zijn. Maar de middenmoot
ontbreekt Wordt die andere ingenieur geaccepteerd
Stilte
Van Wely: .ja, Prof. Bruins, Sluit u bij deze vraag aan,
Prof. Bruins.
Bruins: Nee.
Van Wely: Mag ik dan eerst even vragen of er uit de praktijk
mensen zijn die hierop in willen gaan
Stilte
Creusen: Vanmorgen is gevallen het woord arbeidsverdeling,
als je het mij vraagt moeten we het probleem terugbrengen tot:
welk soort arbeidsverdeling kiezen we, en als we gekozen hebben in
hoeverre houden we ons daar dan aan
Eveline Beneder-Blitz: Mag ik daar nog even op aanhaken,
Prof. Hoefnagels ging er vanochtend vanuit dat er een arbeids
verdeling was in een groep mensen, en die groep stelde hij identiek
aan de samenleving, m.a.w. in de samenleving zou er een arbeids
verdeling zijn. Maar mag ik er even op wijzen dat dit slechts voor
50% van de mensen geldt, n.l. voor de vrouwen geldt het niet.
Gelach en applaus
Hoefnagels: Even een kleine correctie, ook de huismoeder
heeft een verdeelde maatschappelijke taak.
Eveline Beneder-Blitz Dat is geen taakverdeling, dat is
namelijk een duizendpoot.
Langdurig gelach
Lopes: (tot naaste omgeving) Functieverdeling is beter hè,
functieverdeling.
Van Wely: Kunt u dat toelichten, mijnheer Lopes
Lopes: Nee
Luidkeelse hilariteit
Bruins: Het is met enige schroom, dat ik als oudere het woord
neem. Toch heb ik in het onderwijs enige ervaring opgedaan in de
laatste jaren. Ik hoor hier telkens spreken over de invoering van
maatschappijwetenschappen. Daar ben ik natuurlijk voor. (Prof.
Bruins noemt verder 2 definites van „perspectief", en doet een
gemotiveerde keuze uit beide).
Ik vraag me af: als we samen over maatschappijwetenschappen
praten, moeten we dan aan de andere kant niet denken aan de
ontwikkeling van het technisch vakgebied. Aan de vorm van
onderwijs zoals we die op 't ogenblik geven, ik denk ook aan een
meer fundamentele vorm van onderwijs. Ik geloof dat we wel 50
