99
of 80% van sommige colleges kunnen schrappen, als we er maar meer
fundamentele dingen voor in de plaats krijgen.
van Berk: Er is al over stelling IB gesproken, en die zal waar
schijnlijk in zijn totaliteit onderschreven moeten worden.
van Wely: Onderschreven worden zegt u IB
van Berk: Ja Ik vind die probleemstelling niet zuiver, de
punten IBi, 2 en 4 lijken me zeer reëel, maar om daar 3 aan te
koppelen lijkt me wat overtrokken en te doelgericht. Ik dacht dat
het buiten kijf was dat er een zo goed mogelijke vakman moet
worden afgeleverd, die ook kennis heeft van het onder IB2 gestelde,
maar daarnaast ook zoveel kritische inslag moet hebben dat hij die
zaken tracht te incorporeren in het werk.
Schuringa: Maar stelling IBi zegt dat in de eerste plaats de
vaktechnische kennis belangrijk is. Bent u het daar mee eens
van Berk: Ja. Anders moet men maar sociologie gaan studeren
Schuringa: Maar dat is het nu juist. Die scheiding
Enerzijds een vaktechnisch iemand en anderzijds een socioloog,
die geen begrip hebben van het gebied van de ander. Voor de
opleiding geldt dat die zaken geïntegreerd moeten worden.
van Berk: Ja, daar is uiteraard verschil van mening over.
Het meest economische is om die sociologische vakken
Quee: Het gaat niet om vakken, het gaat niet om kennis van
sociologie, het gaat meer om een mentaliteitskwestie.
van Berk: Een mentaliteitskwestie kunt u niet aanleren
Die heeft u of die heeft u niet.
Licht rumoer
Quee: Daar ligt juist de sleutel van het probleem dat Prof.
Baarda straks stelde, dat het zo moeilijk is om de mensen hiervoor
open te krijgen. Ik vind dat de mensen gewoon een onautoritaire
werksituatie voorgeleefd moet worden. Dat zou al moeten beginnen
in de kleuterschool, in het gezin, op de middelbare school en in de
universiteit, en ook in de bedrijven, zodat een bepaalde mentaliteit
aangekweekt wordt. Dat is geen kwestie van een vakje lopen, een
vak sociologie zus of zo.
Schuringa: Het onderwijs houdt een enorm brok vorming in,
ook van de mentaliteit en van het geweten. Als je stelselmatig in
het onderwijs bepaalde zaken vermijdt, heb je inderdaad wel een
kans dat iemand door invloeden uit de maatschappij in die zaken
wordt geinteresseerd, maar dat is dan normaal gesproken een
uitzondering, en het is alleen maar moeilijk, want als je daar tijd
aan besteedt, dan ga je tegen het huidige systeem in. Dan besteed
je eigenlijk tijd aan zaken die „niet belangrijk" zijn.
van Berk: Ik geloof dus wel dat het afwegen van die twee zaken
moet gebeuren, maar ik blijf erbij dat primair vakkennis nood
zakelijk is.
Eveline Beneder-Blitz Ja maar vanuit welke achtergrond
Quee: Ja, maar is het een kwestie van afwegen, kan het niet
allebei Juist daar het ene een kwestie is van vakkennis, beheersing
